11月03日中央研究院的周惠民教授來ICLP，給大家扼要地介紹台灣原住民的族群與他們現在的局面。原住民族現在占台灣人口的2.18%，換句話說，台灣原住民現在約有五十萬人。在這五十萬人之中，目前台灣政府認定的一共有十四個族群，其中人口數最大的是阿美族。

　　原住民族的人口規模雖然不大，可是還得繼續保存下去。周教授自己是阿美族人，他的研究是以原住民族的教育制度為主。記者問了他是不是從小就想當教授，他回答了：「No, absolutely not. 可是，最重要的是我希望對這個社會，對自己的族群有貢獻，所以才在這個崗位上。」

　　那他現在的「崗位」在哪裡呢？就是在所謂的原住民族教育發展的研究，怎麼幫助原住民族教育制度進步，應用什麼理論、什麼技術？關於這些問題，周教授別提出了兩種最重要的概念：

　　第一是原住民的獨立自主/民族自決。他希望凡是原住民族都「自己可以決定自己要教什麼」，有「自己的學校：小學、國小、高中，甚至於自己的部落大學(tribal college)」 這是他努力的方向。

　　原因何在呢？按照周教授的觀點，大部分的原住民住在城市裡工作、學習等，也就是說原住民人數已經越來越少，又散居在各地。這一下子，文化和傳統怎麼繼續保存？再加上外面的刻板印象，尤其對他們原住民的持續發展很不利。

　　第二是原住民的知識。就拿周教授舉的例子來說，原住民的小孩都能夠說出大陸的黃河，但是說起自己住的地方附近的河？他們可能每天見得到而不認識。對自己的文化、知識、語言等，他們都不了解。周教授承認「I can only speak very little Amis language, so that's kind of sad.」雖然政府規定小學每個禮拜要教一到二個鐘頭的族語，可是按照周教授的經驗，這還不夠。

　　也不只是語言，周教授現在擔心原住民的下一代，因為自己族群的知識「一直都沒放在我們的教科書裡面。We want an immersion program」他說了，為的是「不是教族語，是用族語教課。」除非這兩種方面合起來並且成功，也就是說原住民的老師用自己的語言教自己的知識，要不然原住民沒辦法維持傳統。這樣才能包括文化和傳統，然後才認識中國大陸的黃河或喜馬拉雅等。

　　周教授認為原住民族教育就是要有自己的學校，要教自己的主體性，這也並不就是他們不要不在外面發展，或是加入外面的世界。像周教授所說的，他希望原住民族能夠有「各方面不同專業的人才。比如說，多一點法官、律師，或是在不同的方面有其他人才......」幫助社會、自己的族群等。他和其他有一樣想法的原住民知識階級努力的目的是，教小孩去尊重他們母語和文化，免得傳統被消滅，並且進一步能夠使原族民成為一個有力量的族群。