「學一種語言，就多一個觀察世界的窗戶」這實在是一句相當中肯的話。然而你如果缺乏便利的語言來表情達意，該怎麼辦呢？手語在某些國家已經非常豐富，但是在某些國家，聾啞人士社團組織有許多的缺失。有人以為聾啞人士跟以心傳心者相似，原因在於都是無聲音的溝通方式，但是其實不然，手語（總是）不是訴諸於對方的聽覺，正確和精細的動作的傳達訴諸於對方的視覺。只要你知道你使用的動作，你就能說明很廣泛和精深的思想。

尼加拉瓜在70年代完全缺乏聾啞人士的溝通制度。小孩子仍然照常上普通的小學，不過上學的時候不能充分地學習，以至於不能跟他們的老師溝通因此（耳）聾啞孩子免不了辭不達意，甚至於如同有一層隔膜橫亙在他們與別人的中間。最近30年來尼加拉瓜手語經過了千變萬化。出人意料地，這個進化的主要因素並不是教育制度，老師們，或是語言學家，而是小孩子們。

1979年年，尼加拉瓜政府建造了一所聾啞孩子的學校。驚訝的事情是小孩子開始逐漸地發展新的表情達意的方法。在課外他們當然藉著面部表情的喜怒哀樂來傳遞給朋友他們的想法。不過，他們也開始用簡單的動作來描繪事物。他們學校的老師還看不懂，以為孩子僅僅不懂西班牙文而已。其實，年紀最小的孩子利用了這個簡單的皮欽語，然而這個皮欽語的型態在反复的修訂，千錘百煉之後才達到了完成的境地。當時的尼加拉瓜手語並不是一個人的能力和一時的工夫所創造出來的。這個創造語言的情形是自然而然形成的。

現在固定的尼加拉瓜手語和西班牙文不相上下。根據有聽力的人所說的，手語最大的缺憾就是空間的限制，因為對方必須看到你。然而以聾啞孩子來看，他們40年以前處在普通教育制度之下，他們在學校根本沒有機會把學會的東西記憶在腦海裡。這句話沒有絲毫誇張。現在由於這些具有相當創造性的小孩子，尼加拉瓜的耳聾人士在社會裡對社會活動已不是插不上腳的，而是能貢獻社會。