我今天想要討論的題目是關於韓國的教育問題。韓國跟台灣的情況很像。在韓國街上可以看到各種各樣的研習班，要學什麼就學什麼，可見近年來韓國人自己所說的「教育熱」是真的。但是，多數的研習班又是以在學學生為對象的補習班。由此可知，韓國是以教育為中心的社會。 韓國人認為從名校比如首爾國立大學、延世大學、高麗大學這三個最好的韓國大學，或者一些有名的美國大學畢業才能過很好的生活，而且從這些學校畢業的人更容易發展好的事業、找到好的結婚對象而提高自己的身分與家庭的社會地位。換一句話說，韓國人抱著一種升學主義的態度，但是這種升學主義卻不重視碩士跟博士的文憑。原因何在呢？在韓國社會裡，學士文憑是最重要的。雖然只是學士文憑而已，但是從哪一個大學得到那一個文憑就足以保證你的將來薪水、婚姻機會，跟生活水準。

韓國社會原來不是這樣的。上一個世代不但大學就學率很低，而且大學畢業率也很低。再說，大學沒那麼多，因此學歷並不那麼重要。最明顯的例子是無學士文憑的人能藉著自習通過律師考試而得到社會尊敬。現在呢？這樣的人是鳳毛麟角。現在能力沒有學業重要，有人說文憑僅僅是一張紙而已。他們沒發覺在韓國社會裡大學的影響有多大，人際關係有多重要。得到碩士或是博士學位之所以無關緊要，是因為研究所的關係並沒有什麼用處。在這種社會風氣之下，老師、父母和學生就都自然而然地重視是不是能進最好的大學。他們不在乎要用什麼手段，只管達到目的。

韓國像台灣也有聯考。聯考內容包括六個科目，其中有數學、科學、社會學、文學、英文和第二個外國語。因為聯考只重視課業的知識，老師都用填鴨式的教育。補習班的老師也是這樣。結果學生不免會忽視他們的創造才能，而沒有機會發掘他們自己的志趣。他們沒有機會發展成熟的性格，也沒有機會培養責任感，更沒有機會培養社交能力跟群育。他們盲從社會的要求。有的時候為了得到更好的成績連自己的健康也犧牲，他們認為自己的人生進大學才開始。但是在另外一個方面，有很多學生沒有那樣的學習潛力不免地感到不滿意。那些學生其中有人選擇自殺，也有人常常被當，覺得自己沒有社會價值，他們也許會成為社會問題。這樣的結果，社會和教育制度要負相當責任。

除了這種社會問題以外，韓國的教育熱產生了很多其他不好的副作用。因為大學畢業生太多了，能讓他們學以致用的職業也不夠，所以他們的失業率相當高。有人無可奈何地從事學非所用的職業，也有人絕對不願意大材小用。然而，文憑再好，如果找不到職業，又有什麼什麼用處呢？ 教育費的高低也是一個大問題。韓國的教育費越來越高，越來越難負擔。在競爭壓力之下，父母在子女的求學上投資越來越多，這樣一來，只有上層階級能負擔這種額外費用。此外，孩子的出生率也變低了。理由很簡單，撫養一個孩子已經很貴了，要負擔三四個孩子的費用，談何容易？