我今天想講的是我年春天在哥倫比亞大學教學的一些感想。我想把美國大學教育的情況跟課文描述的台灣大學教育情況做個比較。

       根據作者所寫的，台灣的大學生之所以被動地上課, 理由在於他們都缺少一種責任感，不能確定自己在這個社會裡所扮演的角色。我也承認我的學生上課的時候，也常常抱著一種心不甘情不願的態度。當然，他們之所以這樣覺得，理由在於我教的所謂中國文明課不符合他們的興趣，因為在哥大，連工程學生都需要上一些文科方面的課。不過，哥大的學生都有一種責任感，也都知道社會期望他們扮演領導角色。可是，從他們上課的態度就可以看出來，他們顯然都不覺得大學課程對成為領導人的目的有任何幫助。

       大學與教授對這個現象要負相當責任。一流大學教學生不是為了培養社會領導，也不是為了幫助學生面對生活的艱難險阻，而僅僅是為了維持自己的名聲而已。教授也對教學生沒有興趣，只想要進行研究。如果大學生想發掘或者培養自己的興趣和能力，就應該參加課外活動。通過這個方法，學生能發掘興趣、潛力、進而培養領導能力。再說，在美國的資本主義的陰影籠罩之下，找到工作最重要的的因素並不是學歷，也不是能力，而是關係而已。課外活動給學生提供培養關係的最好機會。從這方面來看，待在教室沒有好處。

       這只是美國大學問題之一。我還沒提出美國大學特別貴的學費。總之，我希望大學相關人員和教授在討論大學目的的時候，能夠深入而切實地就教法做一個全盤檢討。