7月31日中午教師工作坊邀請了ICLP所務主任陳立元老師做了一場專題演講，演講主題是「漢語基式結構與信息結構的實踐」。這套漢語基式結構與信息結構的理論是由鄧守信教授所研發建立的，為了對鄧教授表示最為崇高的敬意，陳老師嘗試在鄧教授的理論基礎上，讓老師們能從教材中諸多貌似簡單句的假象當中，辨識出基式結構與信息結構，進而培養出對教材或華人言談語料中的基式結構與信息結構洞察力。

       從事華語教學邁入第三十二年的陳老師，在實踐鄧守信教授所建立的理論的過程中，深刻體認到辨識基式結構與信息結構是華語教師的基本功。具備了這樣的基本能力，在教學上，不但能覺察傳統教材編寫上的侷限性而做出有效的補救措施之外，更能確知學習者學習上的困難，進而設計出最為適切的課堂活動，以及進行精確的語言測驗與評量等。陳老師認為課室管理、課堂活動設計、語言本體是構成課堂教學的三環，三者環環相扣。前兩者比較容易從經驗積累而來，因此易於掌握，也就相對地容易受到語言教師的青睞。但是沒有語言本體作為核心的課堂活動設計可能流於漫無目的的嬉戲，沒有動機與目的的嬉戲，對於語言規則的歸納與應用是毫無作用的，那麼，課室管理得再成功，對於教學效益而言是毫無意義的。

       陳老師人生中一個很重要也很辛苦的階段，就在今年夏天告一段落，亦即她在繼臺師大華語文教學研究所取得碩士學位之後，取得了北京語言大學語言學暨應用語言學的博士學位。我請問陳老師，博士論文大功告成之後，是否會在ICLP帶動一些教學方面的改革呢？她表示，她的研究都是受惠於鄧守信教授與崔希亮教授等語法學界的前輩，有語法學理論做基礎的教學，不但具有系統性與規則性，而且易於操作與解釋。換句話說，不論是教學的老師，還是學習的學生，都能知其然，更能知其所以然。

       我在此想對陳老師表示十二萬分謝意，能夠撥冗跟我進一步討論她的研究。而且，我想替全校的老師與同學們對陳主任說聲"恭喜，恭喜！" 陳老師花了六年的心血來完成博士論文，無疑地，我們應該以這辛苦的果實為榮。身為語言學愛好者和學習中文的學生，我個人可以保證，ICLP應用鄧守信教授所研發的漢語詞類系統，以及基式結構與信息結構這套理論，一定能夠使學生的中文在很短的時間之內更上一層樓。