|
(續前頁)
劉咪咪老師：
雖然我沒使用過《新聞聽說讀》，但是我猜這本新聞教材不管是在聽的新聞或是閱讀的新聞各個方面都包括了新聞的工具性語言，新聞課的重點應該就是在新聞的工具性語言上，至於是要增添聽的內容或是閱讀的內容，其實都沒那麼重要，因為重點還是在讓學生掌握新聞的工具語言。
陳立元老師補充：
我們可以在《新聞聽說讀》中增添多一點閱讀性材料，讓學生和老師都多一點選擇性。
1.
柴菁菁老師：
可否請老師扼要地說明《新聞聽說讀》與《新聞與觀點》的差別，我想知道這兩本教材是如何銜接的，以及《新聞與觀點》當初編寫時的學習策略和教學策略是什麼？
魏寶貝老師：
《新聞與觀點》包括18課的內容，一般來說我會讓學生挑選他們有興趣的議題。《新聞與觀點》的內容是改寫過後的新聞，每一個單元都包括了一些基本詞彙。這本教材的教學目標還是以聽說為主，但是我會適時地提供相關的新聞，並以作為泛讀的補充教學材料。至於教學法則相當有彈性，可以讓學生念，或是我念讓他們理解，或是讓學生快快地閱讀，最後都是由我來提問，看看學生是否可以在很短的時間之內掌握文章的大意。
至於銜接的方面。我認為《新聞與觀點》確實可以銜接《新聞聽說讀》，同時可以配合《思想與社會》的課程。
|