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(續前頁)
魏寶貝老師：
我認為《新聞聽說讀》對學生的聽說讀的能力真的有幫助，我們學校實際上有四種新聞教材，一個是電視新聞、一個是閱讀新聞、另外一個是《新聞聽說讀》、還有一個《新聞與觀點》。我個人認為我們自己所編寫的教材，在聽力的練習和口語的表達上給了學生比較多的練習機會，學習成效也比較好。至於其他學校編寫的教材可能就有些問題，一方面選材有些問題，選用了文句不是很通順的文章，學生學會了以後也不見得可以看懂相關的新聞。另一方面，他校的新聞教材在內容上也沒有趣味性，也難以延伸討論。所以，我個人認為如果要使用新聞教材，的確不如使用我們自己所編的教材。所以我個人認為，如果要上新聞課其實就用我們自己的教材就可以了，不一定要使用別人所編的教材。甚至，學生上完了《新聞與觀點》之後，也許就可以直接接觸真實的新聞材料。因為我們在《新聞聽說讀》和《新聞與觀點》中，已經慢慢地給學生泛讀的東西了，已經給學生接觸真實的新聞內容了。也就是說，上完了我們自編的兩個新聞教材以後，就可以讓學生看報紙了。
吳咸宜老師補充：
我個人認為，程度較高的學生可以大量地使用網路新聞。
1.
紀壽惠老師：
雖然我沒教過新聞教材，不過我有個疑問是，當初選材的內容是書面的內容，但是在課後練習的部分，則要求學生以聽力吸收並且讓他們克漏字，這樣是否會有問題呢？因為新聞其實可以分成兩個方面，一個是看的新聞，一個是聽的新聞，兩者並非完全相同。
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