|
(續前頁)
《新聞聽說讀》的的編寫策略和教學策略
下一個部分，我們來討論新聞教材的的編寫策略和教學策略。在教學流程上，首先是進行聽力的練習，這個部分的聽力練習是以《新編會話》、《今日台灣》和《TOCC》等教材中的詞彙和句式寫的，教學目的在於複習所學，進而引入單元的話題。
再來是閱讀的部分。閱讀的內容就是我們所選出來的新聞篇章，老師可以精讀的方式來進行。
接著是聽力二，也就是進階聽力，其內容在於重現閱讀部分的詞彙和語句搭配。因為學生在前一個部分已經討論過了，所以這個部分的聽力對他們來說就不會那麼困難了。甚至有學生反應，第二部分的聽力比第一部份的聽力還要容易。
最後是複習的部分。這個部分以家庭作業的形式來進行，學生要目讀聽力的文稿來克漏。換句話說，只有在這個部分學生才可以看到聽力的文稿，而在之前的兩個聽力練習都不可以讓學生看文稿。除此以外，複習還可以泛讀最近的新聞，如同新聞追蹤。比方說，教材中提到了「京都議定書」，而在現在還有相關的新聞，也可利用語詞泛讀歐巴馬的能源政策。又例，教材中有西藏達賴喇嘛的新聞單元，提到了陳水扁接見達賴，在課後搜尋的泛讀新聞篇章中，可以看到當初達賴對西藏獨立的看法跟後來是不太一樣的。這些都是很好的討論題材，也是新聞追蹤。當然，我們在搜尋新聞的時候，盡量選用詞彙重現率高的篇章。新聞內容有專題性，所以說類似的新聞中，專門詞彙是不斷重現的。我們多利用網路新聞。或者，教師還可以給學生任務，比方說去網路咖啡廳做訪問調查。
補充材料庫
《新聞聽說讀》是個新聞教材，在內容上不像是一般教材那麼精細。《新聞聽說讀》著重於話題性，以及跟得上時代的話題，讓學生在學習語言時能有更深的參與感。為了彌補《新聞聽說讀》本身的不足，還有一些補充教材，其中包括了詞彙例句練習、句式和詞語搭配、泛讀的材料、書面語詞和考題等等。可供老師作為補充參考材料。
|