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 (續上文)
徐振峰老師提問：這樣會不會有更長的猜測過程？因為我們的文化背景不同，我得經過更長的時間來測出他需要什麼。
其實我們不一定要經過一個很長的猜測過程，我們可以用問卷。我看歐洲的語言教學，他們就根據學習者的目的，來建立一些標準，之後經過十年的試行，再次修改。現在他們依然使用這些標準作為學習者與教學者的準繩。但他們做的是初到中級的需求，而我們的學生是邁向高級的，因此我們學生的目的是更清楚的，更高的。
Yalden在1987年提出來的教學模式(圖一)。他認為語言教學在初級時，語言形式的部分多一點，到最後交際功能的部分多一點，也就是學習者做presentation的機會增加，我想這與我們的教學經驗也是符合的。
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初級
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中級
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高級
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practice
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application
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presentation
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 Linguistic
form (accuracy)
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Communicative
function (fluency)
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圖一Yalden (1987)
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