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(續前頁)
黃傳娟老師：
我認為《新聞與觀點》和一般的新聞閱讀教材有些不同，他的教學方法是逆向操作的。實際上課的流程是先讓學生聽整篇文章的錄音內容，然後是給予生詞之後再聽，然後是給了句型之後再聽，閱讀的文章則是在教材的最後。也就是說，學生先學完了該新聞的各個元素以後，然後再去接觸整篇文章。至於文章中細節的地方，則不是我們討論的重點。所以，在學習《新聞與觀點》之前，最好先學過《新聞聽說讀》來打好基礎，在《新聞聽說讀》就先處理新聞性語言細節性的問題，比方說連接詞之類的問題。
陳立元老師補充：
《新聞與觀點》之所以可以銜接《新聞聽說讀》，是因為《新聞與觀點》是從小到大，也就是說從小零件到大篇章。但是從《TOCC》到《思想與社會》的策略則是從篇章進入。
范美媛老師補充：
根據我的觀察，學生在學過《新聞聽說讀》之後，確實可以順利地銜接《新聞與觀點》。
陳立元老師補充：
看起來，《新聞聽說讀》可以配合多《TOCC》的高班，而有了《TOCC》基礎也有了《新聞聽說讀》的學習經驗以後，再學習《新聞與觀點》並配合《思想與社會》，至於《TOCC》中級以下乃至於《新編會話》的學生，則不鼓勵學習新聞教材，這點可以作為以後教務主任排課的參考。
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