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蘋果、十一月、快、基礎、足球、相關的、有才華、互動、毀滅、公投、
證券交易所、捨棄、可有可無的、陰險的、詞彙、睏、眠。但願詞彙的數量等於語言能力，我早就把中文學完了！真可惜，一如我們所知，單單理解詞彙的含意與有辦法準確地使用外語說明某種概念，確實是兩件截然不同的事情。
當我們的外語學到某一個程度之後，我們就學會怎麼把這個事實所造成的挫折感說出來曰：我碰到了瓶頸；我好像再也無法進步；我快抓狂了耶！我們最終都自問：「我到底為什麼要學習這個語言啊？」
對這個問題，各有各自的答案。至於筆者，我可以很肯定地回答我對我中文能力的三個主要希望：第一，能夠參與專業性或者學術性的探討；第二，有辦法表達自己的意見和想法，即使我所用的說法一點都不漂亮；第三，當我離開ICLP之後，能夠有自信地繼續進修。據我的經驗，ICLP的課程毫無疑問地讓學生鍛鍊出這樣的能力，但我上完大部分ICLP的高級口語課程之後，便開始覺得ICLP口語課程也許還有一點可以發展的空間。到最後，一群學生決定設計出一門透過特定的上課模式來訓練口語和表達能力，而該方式就是：辯論。
這門辯論課由為人所愛的魏寶貝老師主導，而同學的人數只有三名，所以像ICLP其他課程一般，這們課也以小班為主。至於課堂上的具體活動，從星期一到星期三，學生輪流準備有關本週主題的研究大綱，從而在上課頭十五分鐘時，每個人為大家詳加說明其研究結果和個人看法。至今，討論的主題包括安樂死、死刑、基因改造作物和美國帝國。週一到週三，魏老師的角色比較被動。老師使用可計時的錄音機把學生出錯時間記下來。上課之後，老師跟當天發表報告的學生再度聽錄音的關鍵段落，以診斷學生最常犯的錯誤。理想來說，經過這樣的練習之後，學生們更善於找出進而糾正自己語言上的錯誤。星期四時，為各位同學列舉以及說明當週上課時最妨礙理解與最明顯的錯誤。學生要做筆記或者必要時立即造句，以舉一反三。在星期五的辯論比賽中，由一名同學擔任主持人，其餘的兩位同學們以PK的方式進行一場鬥智。
雖然本學期仍剩下幾個星期的時間，但我們卻已經很清楚教導這門課教師的備課負擔重於一般合班課。然而，在我看來，魏老師付出的心思不但令人佩服，並且為學生們提供了非常確切的參考資源，以作為學生在訓練自我糾正能力時所需要的指南。再者，課堂報告的準備雖然花很多時間，卻對學生草擬報告的速度有所助益，並讓學生們提早體驗研究所時所需要發表的簡報經驗。到星期五時，已經熟悉主題所涉及的辭彙與觀念的學生，在辯論比賽中有機會把當週所學會的派上用場，以鞏固辭彙與用法。從我們的經驗看來，辯論對於思考分析及表達能力的訓練而言，是獨特又有效的學習方式。我們最終目的是將這門課所學到的學習心得，歸納成較固定的課程，進而把這個新辯論課加入ICLP正統課程中，以供將來ICLP的學生享受。至於今年的課程，受過魏老師的指導以及這門課的訓練之後，我們都很期待在正式的比賽上展現我們的學習成果，甚至考驗各自的辯論能力！
下週日(5/17)，我們組織了兩個辯論隊將代表ICLP參加ICLP跨校辯論大賽，跟以中文為母語的敵隊分個高下！今年的題目為：企業用人，才貴於德。我們今年非常榮幸邀請到台灣大學和政治大學的辯論社代表隊以及台灣大學外文系、國際企業系的代表隊，這四個具有相當能力的對手來參賽。當然，跟這麼高明的敵隊鬥智對我這個外語學習者而言，是一個極大的挑戰，但我們都樂於參加下週的比賽，並且希望我們所有的讀者都踴躍來支持ICLP的參賽者！
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